同濟大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，落實立德樹人根本任務，深入實施《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，實施優選高進、明責嚴管、精育提質、善任優出四大計劃，著力打造信念堅定、初心堅守、能力堅實、執行堅決的輔導員隊伍，扎實推進新時代輔導員隊伍專業化職業化發展。

實施優選高進計劃，健全輔導員選育機制。一是配齊專職隊伍。學校黨委常委會每年專題研究輔導員隊伍建設情況，將輔導員隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃，按照本科生不低于1:150、研究生不低于1:200的師生配比要求，高標準嚴要求開展輔導員選聘和培養工作，足額配齊少數民族專職輔導員、國際學生專職輔導員等專門類型輔導員。全覆蓋為本科生及研究生班級配齊班主任隊伍，目前共有班主任1073人，其中專業教師占比77%。二是選聘兼職隊伍。從全日制在讀碩士研究生、博士研究生中選拔優秀學生黨員，在一線承擔專項工作；從各級黨政機關、科研院所、企事業單位黨員領導干部中選聘校外兼職輔導員，參與學生思想政治教育工作；從中青年教師和管理干部中選聘兼職輔導員，規定年齡未滿45周歲的青年教師晉升高一級專業技術職務，須擔任輔導員或班主任工作至少一年并考核合格，不斷充實學生工作隊伍力量。三是培養后備隊伍。實施“青年人才儲備計劃”，在校內碩博貫通培養一批學生工作力量，在一線承擔專項學生工作任務，視同在職員工進行管理，從源頭上優化隊伍結構。實施“青年英才選調計劃”，選聘一批校內研究生，入職后安排在一線輔導員崗位，帶滿一屆學生后輪轉到學校重點崗位、攻堅克難崗位進行多崗位鍛煉，努力儲備一批德才兼備、品學兼優且有志于從事輔導員工作的專業力量。

實施精育提質計劃，提升輔導員能力素質。一是提升整體專業素養。構建分層分類培育體系，設立輔導員培訓專項經費，形成新任輔導員發展、骨干輔導員提升、資深輔導員支持三級培訓體系，規定輔導員每年參加培訓不少于32學時，輔導員參與培訓情況和培訓實效納入年度考核。實施青年輔導員成長領航計劃，通過精準供給課程體系、重點工作鍛煉、專項實踐、課題研究等方式進行持續跟蹤培養，聘請有學生工作經驗的職能部門或學院負責人擔任職業領航導師，助力青年輔導員快速成長。二是提升一線履職能力。實施輔導員赴西部支教計劃，自2002年起堅持每年選派輔導員前往甘肅定西、陜西渭南、廣西三江、貴州大方支教，接受國情社情民情教育，在基層一線鍛煉成長。全覆蓋開展學情考察，每年舉辦校內輔導員隊伍建設月，聚焦大學生思想政治工作重難點問題，編印工作手冊、危機干預流程等，加強輔導員談心談話等技能培訓，切實提高輔導員在工作中及時發現問題、解決問題的能力。三是提升工作研究水平。制定思政骨干人才培養方案，出臺輔導員校內“在職攻讀博士學位專項計劃”，每年支持13名輔導員在職攻讀博士學位。鼓勵支持輔導員開展有組織科研，打造9個思政工作創新發展研修團隊，由思想政治教育學科專家教授或高級職稱輔導員擔任團隊牽頭人，設立輔導員專項課題，納入學校科研序列統一管理，不斷提高隊伍的科研能力水平。

實施明責嚴管計劃，狠抓輔導員日常管理。一是明確崗位職責。實施學校和學院雙重管理模式，構建黨委領導、學工部門統籌、相關部門協同、學院具體實施的輔導員隊伍建設工作體系。制定《全面加強新時代同濟大學輔導員隊伍建設行動方案》，并針對研究生輔導員、兼職輔導員、班主任、社區輔導員管理出臺有關文件，明確輔導員崗位職責與要求。二是完善管理平臺。開發智慧思政系統，優化輔導員工作與學生事務辦理流程，加強輔導員成長發展的趨勢性、精準化數據分析。開發學生個人成長檔案系統，針對學生各類行為數據、學習數據等，建立數據預警體系，繪制精準畫像，進行數據預警，為輔導員進行危機干預、決策制定提供精準支撐。三是加強考核評價。完善輔導員考核信息化系統，電子化記錄輔導員開展思想引領、班團管理、心理輔導、就業指導、危機應對等工作動態，為輔導員日常考核和管理提供數據支撐。堅持量化測評與綜合評價相結合，打造學情考察、業務考察、學生評價、領導評價綜合評價體系，將考核結果作為輔導員職稱評聘、職務晉升的重要參考，同等條件下優先考慮工作實績突出的輔導員。

實施善任優出計劃，拓展輔導員發展空間。一是創新職稱評聘政策。注重輔導員隊伍的梯隊規劃，輔導員按照專業技術類和思政系列評聘職稱，實行單列計劃、單設標準、單獨評審。崗位評聘標準凸顯學生工作質量、績效、貢獻導向，突出專業能力和工作實績，因崗位調整轉崗人員，擔任輔導員期間的工作業績仍可納入職稱評審條件范圍。目前，校內有高級職稱輔導員19人，符合初、中級職稱條件輔導員做到應評盡評。二是拓展職級晉升空間。完善輔導員榮譽激勵機制，打造校內輔導員主題班會課、素質能力大賽以及科研訓練營，每年評選優秀思政工作者，涌現出最美高校輔導員、高校輔導員年度人物、上海市輔導員年度人物等先進典型。獲得全國或上海市表彰獎勵的輔導員在晉升職級中予以優先考慮，并加大培養使用力度，不斷強化輔導員職業歸屬感及身份認同感。三是拓寬職業發展路徑。制定學生工作系統內部輪崗與轉崗工作方案，鼓勵輔導員多崗位掛職鍛煉，每年在校內、校際、黨政機關、街道鄉鎮等掛職鍛煉的輔導員30人左右，并將優秀工作者作為儲備干部進行選拔、培養。積極選派優秀輔導員擔任兼職思政課教師，鼓勵輔導員參與形勢與政策、大學生美育、大學生生命教育、職業生涯規劃等課程教學任務，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。（教育部）